數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵、現(xiàn)實(shí)困境與突破路徑

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摘 要：大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)推進(jìn)了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的快速發(fā)展，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式成為大數(shù)據(jù)時(shí)代教育轉(zhuǎn)型的新趨勢(shì)。但目前我國(guó)的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)依然面臨文化愿景、技術(shù)體系和專(zhuān)業(yè)技能方面的發(fā)展困境?；诖?，通過(guò)三條路徑實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的發(fā)展與突破：一是深化實(shí)施數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的責(zé)任和決策意識(shí)；二是夯實(shí)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的教學(xué)資源和共享機(jī)制；三是創(chuàng)設(shè)職前職后一體化的數(shù)據(jù)素養(yǎng)培育體系。（剩余12107字）