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  • 遼寧努魯兒虎山自然保護(hù)區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況調(diào)查及動(dòng)態(tài)分析
    保護(hù)區(qū)的存在，影響制約了當(dāng)?shù)卣?、社區(qū)居民對(duì)各種資源的開(kāi)發(fā)與利用，限制了一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展項(xiàng)目的存在。
    孟慶輝
  • 客家大鑼鼓的傳承與文化自信的建立
    人民群眾對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承工作的認(rèn)可與支持能夠激發(fā)他們的保護(hù)意識(shí)，各種資源的開(kāi)發(fā)與利用也將變得更加順暢，客家大鑼鼓也才能夠得到持續(xù)性的發(fā)展，最終建立起牢固的民族文化自信，使得客家大鑼鼓在中國(guó)土地上生長(zhǎng)壯大
    竇迅飛
  • 小學(xué)道德與法治主題探究活動(dòng)中教師角色的新定位
    另外，各種資源的開(kāi)發(fā)與利用，學(xué)科之間的跨度與矛盾，小組活動(dòng)的組織與管理，都對(duì)教師的組織能力提出挑戰(zhàn)。教師要把握探究活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，做到組織有序、循循善誘、步步激趣，成為一名強(qiáng)大的活動(dòng)組織者。
    任莉寅
  • 基于人本管理的機(jī)關(guān)后勤人力資源成本控制
    人是人類(lèi)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體，在各種資源的開(kāi)發(fā)與利用中占有舉足輕重的地位。所有經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都是人完成的；如果沒(méi)有一定的人才資源，企業(yè)就不會(huì)有生氣，也不會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)力。
    王凱琳
  • 英國(guó)幼兒社區(qū)教育推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及啟示
    在英國(guó)，幼兒園教師會(huì)通過(guò)讓家長(zhǎng)注冊(cè)、外出時(shí)讓家長(zhǎng)參與、提高成人和孩子人數(shù)比等方式，盡可能地通過(guò)各種資源的開(kāi)發(fā)與利用，讓幼兒在社區(qū)中擴(kuò)大視野、豐富感性知識(shí)，這值得我國(guó)幼兒園教師借鑒。
    溫麗梅
加載中...
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