高中地理探究式作業(yè)設計策略探究

摘要 作業(yè)類型復雜多樣，布置得當會事半功倍，布置不當，既浪費學生的時間和精力，又會影響學生的學習積極性。以熱點話題、數(shù)字模擬、可視圖表、實物教具等學習素材作為探究式作業(yè)的情境，并將探究內(nèi)容設計成若干探究問題，讓學生“探”之有味，是“減量增效”的有效途徑。

關鍵詞 核心素養(yǎng) 探究式作業(yè) 設計策略

針對如何創(chuàng)新培育學科核心素養(yǎng)學習方式，《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》提出：引導學生通過自主、合作、探究等學習方式，在自然、社會等真實情境中開展豐富多樣的地理實踐活動[1]，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。（剩余3730字）