“三會”素養(yǎng)立意下學生探究力測評工具的設計和運演

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［摘 要］文章以“教—學—評”一致性理念為指導，通過探究力測評工具——“任務支架的重組”“測評量表的開發(fā)”“畫像展示的設計”“數(shù)據(jù)分析的應用 ”的設計和應用，建立表現(xiàn)性評價的機制創(chuàng)新路徑，精準刻畫學生“真探究”的新畫像，實現(xiàn)課程資源的增值和課堂樣態(tài)的更新，促進“三會”素養(yǎng)的有效落地。

［關(guān)鍵詞］探究力；測評工具；設計；應用

［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2024）35-0020-04

《義務教育課程方案與課程標準（2022年版）》和《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》指出，強化學科實踐，讓學生“像學科專家一樣行動和思考”，倡導“真探究”，讓學生的學習方式得到進一步優(yōu)化。（剩余3271字）