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共情理論視閾下抗美援朝精神融入課程思政的路徑研究

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【摘要】課程思政要取得良好的效果，需要促進學(xué)生與教師及教學(xué)內(nèi)容之間在認知和情感上達成共識，并最終促使學(xué)生在實踐行為上的變動。文章從共情理論出發(fā)提出“共同體驗歷史”、完成情緒共情，“由我及他映射”、促進認知共情，“走進第二課堂”，強化行為共情的實踐路徑，認為在實現(xiàn)知、情、行的統(tǒng)一引領(lǐng)下抗美援朝精神才能充分融入課程思政，進而才能培養(yǎng)具有愛國主義情懷、集體主義精神和社會責(zé)任感的新時代青年。（剩余3320字）

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